读《班主任微创意》有感 (一)
在繁忙的教学工作中，我偶然接触到了一本名为《班主任微创意》的书。这本书的作者是吴小霞，一位初中班主任，她用59招的实用技巧展示了如何让班级管理变得更为有趣和有效。作为一名小学班主任，我原本以为这本书的内容可能与我关系不大，但随着深入阅读，我逐渐发现其中的智慧与启示是跨越学段的。
书的开篇，吴老师提到了如何让学生在开学之初就对老师产生好印象。她提出了送给学生三份大礼的策略：棒棒糖、签字笔和一句话。这看似简单的三样东西，背后却蕴含着深刻的教育理念。棒棒糖象征着身体棒、学习棒、人品棒，意在鼓励学生全面发展；签字笔则寓意着新的开始，希望学生能在新的学期书写自己的新篇章；而一句话，更是心灵的交流，让教育触及学生的内心。
这样的创意不仅让学生感到新奇和有趣，更在无形中拉近了师生之间的距离。作为小学班主任，我深感这样的方法同样适用于我们的学生。我们虽然面对的是小学生，但同样需要关注他们的心理需求和情感发展。
吴老师还分享了许多实用的班级管理技巧，如如何让学生快速彼此认识、如何有效组织班级活动、如何处理学生间的矛盾等。这些看似琐碎的小事，却是班主任工作中不可或缺的一部分。吴老师的微创意不仅让我眼界大开，更让我对班主任工作有了更深的认识和理解。
当然，我也发现了一些与小学生教育不完全契合的地方。毕竟，初中生和小学生在心理、生理和认知上都存在明显的差异。但这并不影响我从这本书中汲取营养，将其中的智慧与我的实际工作相结合，创造出更适合小学生的班级管理办法。
总的来说，《班主任微创意》是一本非常实用的书，它不仅为初中班主任提供了宝贵的经验和方法，也为我们这些小学班主任带来了许多启示和思考。我相信，只要我们用心去学习和实践，一定能够在班级管理工作中取得更好的效果，为学生创造一个更加和谐、有趣、有益的学习环境。
读《班主任微创意》有感 (二)
任教二十一年，担任班主任工作二十一年。
二十一年来，有从一年级带到六年级的班主任经历、也有从三、四年级带到六年级的班级管理过程，算来也有四个小学六年级毕业班的学生和我共同走过教育教学和班级管理的那些岁月了。
二十一年来，我竭力向着优秀班主任的方向前行，在实践中感知着“一个好班主任就是一个好集体”“班主任是班级的组织者、领导者，是学生健康成长，树立正确人生观、世界观过程中的导师和引路人”的真谛。期间，也坚持和秉承着“班主任必须有热情、有耐心、有爱心”，也尝试用完美教室建设来引领班级孩子们健康、茁壮成长，从生命成长的质量考虑，和孩子们共同走过一个个生命成长历程的故事。在此过程中，我也被充实的班主任工作幸福过。当你的爱心不为学生所动、当你的苦口婆心被学生不屑……每每此时，又被班主任工作的难度之大而处于绞尽脑汁的头疼和无能为力的无奈之中。
为了提高自己的班主任管理能力，我申请加入了孙富艳名班主任工作室。在这个团队中，大家就班级管理工作开展研讨、交流，很多好的经验和做法对我的班级管理工作大有所益。当然，理论学习也是这个团队的必修课之一。工作室的领衔人孙富艳老师给我们推荐并购买了吴小霞老师的《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》这本书，细细读之，被吴小霞老师的班主任工作所吸引、折服，也对班主任工作有了新的认识。
理性引领，让班级工作更系统。从吴小霞老师班级管理中的59个微创意中，我们在豁然开朗之际，不觉被吴小霞老师将班级管理工作系统梳理、有序实施、创意开展的方式方法所吸引。吴小霞老师将班主任工作梳理为开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧十个专题，吴老师用一个个创意，激发了学生的兴趣，有效的引导学生向自己设定的预期目标迈进，实现了“无所不能”。相比我的班主任工作，在班级管理的系统性、预设性上就明显不足，我大多时候是凭着感性经验管理，而吴老师是利用理性经验引领。这应该是我们班主任老师要认真思考、总结和实践的重要课题之一。否则，我们的班级管理工作是不是会出现“手忙脚乱”“顾此失彼”的情况。
爱心到位，让管理目的更明确。吴老师独特的创意让我敬佩。我觉得，吴老师不但拥有大多数班主任所拥有的热情、耐心和爱心，更拥有大多数班主任还不具备或者不完全具备的独特思考力、说干就干的执行力和超越自我、不断突围的勇气。她对孩子的关注和爱，已然超过了我们很多人，她明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。其实，吴老师还是以爱的名义，以教育为目的，但她爱的方式不同，能真正走近孩子们的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，所以孩子们易于接受、乐于接受。如果我们也能有吴老师的创意，并不断的改变、不断的突围、不断的创新、不断的改进，那么，面对学生层出不穷的问题，我们就不会再怨天尤人，我们的工作就不再枯燥无味。想想我们的班主任工作，跟吴老师相比，还是差些火候的，也就是说，我们的关注和爱，尚未真正走进学生的心灵，没有读懂学生的内心世界，以至于我们的爱心不为学生所动，我们的的苦口婆心被学生不屑。我想，在这方面，我们还有很多工作要用心去做。
对症下药，让引领活动更有效。吴老师班上的每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。作为班主任，我们要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。吴老师的很多创意，我们要在“知其然，然后知其所以然”的基础上，结合班级实际，活学活用，而不是稍加改动、照搬照用。我们学习吴老师班主任管理经验的关键，是领悟她的班级管理理念、思路，在此基础上实施我们的班级管理工作，一定会有“柳暗花明又一村”的欣喜。
果敢实践，让教育引领更及时。细细想之，其实在平常的班级管理过程中，在我们的脑海中也经常闪现过一个个有创意的想法，和吴老师不同的是，我们只是想了，却没有做到，没有将其整理并使之系统化。如果我们也具备吴老师想到就要做到，说干就干的果敢，有吴老师的热情和勇气，有了点子就抓紧落实，不轻易让想法溜走，那我们的学生中肯定会少一些叛逆者，多一些奋进者。也一定会将一些问题消化在萌芽状态中。
在班主任工作的路上，永远没有止境，就像吴老师一样，对孩子们的言行多一点思考、多一点创意、多一点实践，再实施系统引领，我们爱心的颜色会更正、引导会更有效、班级管理的效果会更好。班级管理工作是一个创意思维的过程，更是一个有效实践的过程。为了这份职责、为了让更多的孩子得到良好发展，我们唯有俯身躬行，用心实践。
读《班主任微创意》有感 (三)
最近读了《班主任微创意》这本书，作者吴晓霞，中学语文高级教师，《班主任之友》杂志封面人物，担任过初高中各类班主任，主持国家级课题一次，她的班主任故事和班级创意活动，多次被重庆电视台，《重庆时报》等多家媒体报道。
作为班主任，常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢？读完《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨：同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是“无能为力”，而吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的，那就是引起学生的兴趣，使学生“自投罗网”。
怎么才能走近这些微创意呢？我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，虽然还要以教育为目的，也要用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。
吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。”的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。
吴老师在国培学员中做的一项调查显示：现在老师们]最迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些工作”，而是“如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况”，需求人数占79.8%！其次才是特殊学生的教育，占72.6%。—些老师私下里也说：“依靠一些常规的手段、建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。”话语里透露出淡淡的忧伤，也流露出些许无奈。
读这本书，使我明白我们的做法满足不了学生的期待。现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他们带班的那一套，经过从小学到高中历任班主任的反复使用，孩子们已经没有期待了。可以这么说，现在的班主任很喜欢学习。尽管大学里并没有开设专门的班主任课程，但是一线教师在实践中创造出来的智慧，已经领先于大学理论课程的引导。他们广泛学习前辈的先进经验，不断地在班级工作中实践，如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位这些在大学里都还没有被系统研究过的东西，在孩子们看来，都已经是司空见惯的管理手段了。事实告诫我们班主任如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。所以，简单的照搬照抄，机械的复制，已经很难激发学生的管理热情。
一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外用战，而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静太的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续 到动态生成的过程！因此，创意不仅是一个思维过程，更是个实践过程。在创意活动中，引导学生对创意的理解，做学生创新潜能的挖掘者。
读《班主任微创意》有感 (四)
最近读了《班主任微创意》这本书，我颇有感触，作为班主任，常常会因为班级管理中出现的各种问题而头疼。如何顺利开展班级工作并能取得一定的实效呢?读完《班主任微创意——9招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨：同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是“无能为力”，而吴晓霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。
全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，从开学第一课到班级活动的开展;从常规习惯的培养到学习动力的激发;从家校沟通到早恋处理;从班主任培养到自我管理;从心态调整到应考技巧……吴老师脑子里总有许多创意的想法，也正是这些微创意给她的班级带来了变化，也给读者带来了惊喜。
在《班级管理微创意》这本书中的第19招，吴老师讲到：把家长会准备成盛典——创意准备让家长耳目一新。
12月4日我校举行五年级家长会，由于研读了《班级管理微创意》一书，我深受启发。关于主体式家长会准备，我把家长会分为筹备前期、筹备中期、筹备后期。家长会筹备前期：安排各项活动开展;家长会筹备中期：各项活动梳理;家长会筹备后期：会议准备。
以“爱在进行时”主题式家长会示例：
筹备前期：开学第一天起，我就在为这学期家长会做准备。我布置了几项活动：如孝心作业，为爸爸妈妈和家人洗一次脚、为家人做一次饭、给家人写一封信(同时这封信也是作为召开家长会时给家长的邀请函)为家人准备一个精心的礼物等。
筹备中期：进行各种活动的梳理、反馈孩子学习情况、并将活动配上好听歌曲做成视频。此外，大力表扬我班家委会代表丁淑荣妈妈被评选为“感动开达十大优秀家长”，并举行颁奖仪式。
筹备后期：做课件、购买矿泉水、家长会布置安排、制作五四班家长会流程、培训热情待员等。
家长反馈：
以后有什么需要我们家长配合的，我们定会及时配合，争取为孩子的进步营造好的环境!
最后，家长代表有话说：
从总体上来说，泉森在您的带领下是进步的。我能看到的是点点滴滴，是踏踏实实。这就是习惯的养成，成长就是这样子的经历。陪孩子时间最多的是您，辛苦各位老师!把孩子交给您，我们做家长的放心!
本次家长会得到学校领导和家长们的一致好评。
所以我都会把每次家长会作为重大的节日来打造，“预则立，不预则废”，有了精心的会前准备，家长会中才有精彩的绽放!
读《班主任微创意》有感 (五)
在我成为一名班主任之前，我对班主任的工作有着无数的想象，而当我真正踏入这个角色后，我深深地体会到了班主任工作的艰辛与美好。在这个角色中，我不仅是一个教育者，更是一个引领者、一个朋友、一个心理导师。最近，我阅读了《班主任微创意》这本书，它为我打开了一个全新的视角，让我对班主任工作有了更深入的理解。
《班主任微创意》这本书，以其独特的视角和丰富的案例，展现了班主任工作中的种种挑战和应对策略。书中的每一个章节都充满了智慧和创意，让我感受到了班主任工作的无限可能。
其中，我最为感动的是书中提到的“以心换心”的教育理念。作为班主任，我们不仅仅是传授知识的人，更是引导学生健康成长的重要人物。我们要用我们的真诚和热情去感染学生，用我们的耐心和智慧去解决他们遇到的问题。这种以心换心的教育方式，不仅可以让学生感受到我们的关爱，更能激发他们的学习热情和创造力。
此外，书中还提到了许多实用的教育方法和技巧，如如何与家长沟通、如何组织班级活动、如何处理学生的心理问题等。这些方法和技巧不仅具有很强的实用性，而且充满了创意和新颖性。它们让我对班主任工作有了更深的了解和认识，也让我更加自信地面对工作中的挑战。
在阅读这本书的过程中，我不断地反思自己的班主任工作，不断地寻找自己的不足和需要改进的地方。同时，我也从书中汲取了许多宝贵的经验和教训，这些经验和教训让我更加坚定了自己的教育信念和追求。
总的来说，《班主任微创意》这本书给我带来了很大的启发和帮助。它不仅让我对班主任工作有了更深入的理解，更让我对教育这个事业有了更深的热爱和敬畏。我相信，在未来的班主任工作中，我会更加努力、更加用心地去对待每一个学生，让他们在我的引导下健康成长、快乐学习。
最后，我要感谢这本书的作者和出版者，他们为我们带来了一本如此优秀、如此实用的教育读物。
读《班主任微创意》有感 (六)
在这个充满变革和创新的时代，教育领域也在不断探索新的方法和理念。而《班主任微创意》这本书，则为我们提供了一种全新的视角和思路，让我们重新审视和思考班主任工作的价值和意义。
首先，这本书让我深刻认识到，班主任工作并不仅仅是管理学生的日常行为和学习，更是一项充满创意和挑战的工作。班主任需要不断创新，寻找适合学生的教育方法和手段，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们成长为有思想、有情感、有责任感的人。
在阅读这本书的过程中，我深受启发。书中的微创意案例让我看到了班主任工作的无限可能性和潜力。比如，有的班主任通过组织班级活动，让学生们在参与中感受到集体的力量和温暖；有的班主任通过个性化教育，关注每一个学生的成长和发展，让他们找到自己的闪光点；还有的班主任通过创新教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
这些微创意不仅让我感受到了班主任工作的魅力和价值，也让我对自己的工作有了更深刻的认识和思考。我开始尝试将这些微创意融入到自己的工作中，发现学生们的变化和进步让我感到非常欣慰和自豪。
同时，这本书也让我意识到，班主任工作需要不断学习和进步。教育是一个不断发展的领域，班主任需要不断更新自己的知识和技能，以适应时代的变化和学生的需求。只有不断学习和进步，才能更好地担任起班主任的职责和使命。
最后，我想说的是，《班主任微创意》这本书不仅是一本关于班主任工作的书籍，更是一本关于教育、关于成长、关于未来的书籍。它让我们看到了教育的无限可能性和潜力，也让我们对自己的工作有了更深刻的认识和思考。我相信，在未来的工作中，我会不断尝试和创新，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
总之，《班主任微创意》这本书让我受益匪浅，它不仅提供了许多实用的微创意案例和方法，更让我对班主任工作有了更深刻的认识和思考。我相信，在未来的工作中，我会将这些微创意融入到自己的工作中，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
读《班主任微创意》有感 (七)
当我拿起《班主任微创意》这本书时，内心是充满期待的。作为一名教育工作者，我深知班主任这一角色在学校中的重要性，他们不仅是学生的教育者，更是学生成长道路上的引路人。这本书，以其独特的视角和丰富的实践案例，让我对班主任的工作有了更深入的认识和理解。
书中提到，班主任的“微创意”是指在日常工作中，通过一些小而巧妙的点子，来激发学生的学习兴趣，增强班级的凝聚力，提升教育教学的效果。这些“微创意”看似微不足道，但却能在无形中产生巨大的影响。
在阅读过程中，我深受启发。比如，书中提到的“班级日记”活动，让学生轮流记录班级的日常，不仅锻炼了学生的写作能力，还增强了学生对班级的归属感和责任感。这种简单而有效的创意，让我深感班主任工作的魅力。
此外，书中还介绍了许多其他的“微创意”，如“角色扮演”、“情景模拟”、“小组合作”等。这些创意都充分体现了“以学生为中心”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展能力，形成品格。
读完这本书后，我深感班主任的工作不仅需要扎实的专业知识，更需要创新的精神和敏锐的洞察力。只有不断尝试新的教育方法和手段，才能更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
同时，我也意识到，作为班主任，我们需要不断学习，不断提高自己的专业素养和教育能力。只有这样，才能更好地发挥“微创意”的作用，让每一个学生都能在班级中找到自己的位置，实现自己的价值。
总的来说，《班主任微创意》这本书给我带来了很大的启示和收获。它不仅让我对班主任工作有了更深入的认识，也让我对自己的教育工作有了更多的思考和反思。我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重创新和实践，努力成为一名优秀的班主任。
最后，我想说的是，这本书不仅适合班主任阅读，也适合所有的教育工作者阅读。因为无论是教师还是班主任，我们都需要不断地学习和创新，才能更好地服务于学生，促进他们的全面发展。
读《班主任微创意》有感 (八)
在这个快速变化的时代，教育行业的挑战与机遇并存。作为一名教育工作者，我深感肩上的责任重大。最近，我阅读了《班主任微创意》这本书，深受启发，对班主任工作有了更深刻的认识。
《班主任微创意》这本书以独特的视角，展现了班主任工作的魅力和智慧。作者通过丰富的案例和实用的方法，让我们看到了班主任如何在日常工作中发挥创意，提升教育效果。
在阅读过程中，我深刻体会到了班主任工作的复杂性和创造性。班主任不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。班主任需要用心去关注每一个学生，了解他们的需求和特点，才能因材施教，帮助他们茁壮成长。
书中提到的“微创意”让我印象深刻。这些看似微不足道的创意，却能在教育过程中发挥出巨大的作用。比如，班主任可以通过设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣；通过个性化的评语，激励学生不断进步；通过家校合作，共同关注学生的成长。这些微创意不仅让班主任工作更加丰富多彩，也让教育过程更加生动有趣。
在阅读这本书的过程中，我不断反思自己的教育实践。我意识到，作为班主任，我需要不断学习，提升自己的专业素养和创新能力。只有这样，才能更好地适应教育变革的需求，为学生的成长贡献自己的力量。
《班主任微创意》这本书不仅让我对班主任工作有了更深刻的认识，也让我对教育事业充满了信心和期待。我相信，只要我们用心去做，用爱去教，就一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的进步做出贡献。
总的来说，《班主任微创意》是一本值得一读的好书。它不仅为我们提供了宝贵的教育经验和方法，更激发了我们对教育事业的热爱和追求。作为一名班主任，我将继续努力学习，不断探索和创新，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
读《班主任微创意》有感 (九)
作为一名班主任，我们总会遇到一些古灵精怪的孩子，与我们斗智斗勇；我们总会遇到一些班级琐事，需要我们妥善处理；利用假期，我阅读了《班主任微创意》这本书，细细读来，有以下几点感受：
一、思考创意、激发兴趣
随着时代的快速发展，网络愈发便捷，孩子们接收信息的速度和渠道比以前更快、更多。在我看来，现在的老师们最迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些事情”，而是“如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况”。吴小霞老师的班级管理妙招让我眼前一亮：开学了，孩子们的作业没有完成，怎么办？吴老师进行系统、有趣的逐梦作业大展台活动，例如“天天快递作业”“开学作业秀”“作业颁奖大典”等系列活动，获奖的孩子们得到了赏识和认可，受到了激励，其他同学也能够思考自己的差距，激发内心向上的愿望。书中还有许多妙招，未必能每一招都套用到小学班级管理中，但是也有迹可循。与时俱进，不断地改变，不断地创新，不断地改进，班级管理工作才能适应时代的发展以及学生的变化。
二、聚焦日常、勤抓细抓
小学的班级管理比较琐碎，往往要从细处入手，读完书后，我最大的感受就是要创意开展一些提升性的活动，扎实推进班级管理工作。比如，我校开展了书包驻校活动，个别学生可能会为了赶时间完成作业，得到印章而忽视作业的质量，老师只让孩子进行重写又无法从正面去调动学生的积极性，所以我认为可以结合吴老师班级管理的妙招，在班级进行“秀出风采”活动，在班级后面的板报旁边开辟一角，用来将每周的优秀作业人员名单上榜，一个月在榜单上的同学进行作业展示、创意小物品的奖励，或者进行班级颁奖典礼……我想每个班主任和老师都喜欢看到孩子们在活动中生龙活虎的状态，我们也能在日常中、活动中抓好孩子的各方面习惯。
三、扎根书本、巧想多思
日常教学生活中，我们的个人时间非常有限，但是个人的阅读却又十分重要。当我们看到孩子做错题目时，总会让他多想想，多思考；当孩子们放假时，总会让他们多读书，多积累。但是作为老师、也作为一个大人的我们，能坚持每天读书的都寥寥无几。作为语文教师兼班主任，我们也应当扎根书本，在书本里向有经验的老师们“取经”，平时巧想多思，日日积累，争取能让我们的班主任生活“琐事”少一点，“阳光”多一点，让我们的孩子“幸福”多一点，“快乐”多一点。
读《班主任微创意》有感 (十)
家长会是老师和家长联系的纽带，也是家校沟通的平台，但是对一些孩子和家长来说，召开家长会可能不是一个好消息。孩子害怕被老师投诉，家长担心孩子在校表现不佳受到指责，或者因为每次家长会，都是根据一些事情，陈旧铺开，按照固定的流程走，没有新鲜感，让家长觉得参加会议是浪费时间。
阅读了吴小霞老师的《微创意家长会》，我深受启发。书中提到吴老师把家长会开成了一场盛典：“发请柬表诚心”、“做展板展成果”、“做墙面染氛围”、“重布置创温馨”、“做视频引共鸣”、“重接待送热情”。其中“做视频引共鸣”这个做法提出，家长到学校最希望看到自己孩子的照片。她把进步孩子的照片和孩子们的格言做成视频展出，还把孩子平时的作业，学习的情景、为班级兢兢业业服务等照片展示出来。看到自己的孩子在学校幸福地成长，每个家长都深感欣慰。同时，她还指出，视频也是面镜子，反射老师们平时工作的点点滴滴。
吴老师的这点做法引起了我的共鸣。除了开展活动时给孩子们拍照，平日里我们也很有必要收集孩子们的点滴生活，比如值日、大扫除、读书、课堂表现等等。本学期我们班开设“我们班的小明星”每月一评比的活动。将评上星级的同学拍好照后贴在班级之星的栏目上，并制作成视频送给家长们，让家长一起祝贺孩子们。此外，还将孩子们每一次做的作品收集起来制作成视频或者美篇，供家长们欣赏，让家长们进一步了解孩子们除了学习以外，还注重孩子的全面发展。
记得有一次家长会是在孩子们结束综合实践后召开，那一晚我在会上播放孩子们在基地野炊的视频，简单的青瓜、榨菜、火腿、鸡蛋、西红柿、米，在孩子们的共同努力下变成了各式各样的美味佳肴，孩子们吃得津津有味。而看视频的家长们时而发出笑声，时而发出惊叹声。有些家长感叹平日在家的“公主们、少爷们”原来也有这么一手。再通过引导，家长反思自己，原来不是孩子能力不足，而是他们平时不够放手，包办太多，孩子没机会得到锻炼。如果我只是采用口述的方式描述孩子们的表现，肯定达不到这样的效果。所以，在家长会上播放一些简短的视频就能收到比我们苦口婆心说教更好的效果。
好书如明灯，《班主任微创意--59招让班级管理脑洞大开》给了我很多引导与帮助。平凡小事不平凡，点点滴滴在心中。班主任的工作平凡而琐碎，但在这平凡中，我不断学习，也努力探索着、实践着，在班主任工作这条道路中勇于前行。